四年级上册语文古诗三首组词

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四年级上册语文古诗三首组词如下：

暮mù（暮色、暮年、暮气），吟yín（吟唱、吟诵、呻吟），题tí（题字、题诗、问题），侧cè（侧影、侧门、侧重），峰fēng（峰峦、山峰、顶峰），庐lú（庐山、庐舍、草庐），缘yuán（缘由、缘故、姻缘），降xiáng（降伏、归降、降龙伏虎）。

阁gé（阁下、阁子、阁楼），费fèi（费事、费解、费时），须xū（必须、须知、须要），逊xùn（逊色、逊位、谦逊）输shū（输血、输入、运输），瑟sè（瑟瑟、瑟缩、瑟瑟发抖），骚sāo（风骚、牢骚、骚扰）。

四年级上册古诗原文及赏析:

1、暮江吟（唐）白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

赏析：这首诗描写了两幅图景：一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜景。诗歌的前两句写夕阳照射中的江水。作者抓住江面上呈出的两种颜色，表现出残阳照射下，暮江细波粼粼、光色瞬息变化的景象。后两句即景说理，谈游山的体会。

2、题西林壁（宋）苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

赏析：古诗是游览庐山后的总结。开头两句，实写游山所见，概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。结尾两句即景说理，谈游山的体会。之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所限，看到的只是庐山的一峰一岭、一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。

3、雪梅（宋）卢钺

梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

赏析：古诗中“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这两句诗是对梅与雪的评语。就洁白而言，梅比雪要差一些，但是雪却没有梅花的香味。

梅花和雪花相互竞争，都认为自己是最具早春特色的，而且互不认输，这就将早春的梅花与雪花之美别出心裁、生动活泼地表现出来了。次句写诗人在两者之间难以评判高下。诗人原以为一挥而就，由于难于评判，只好停下笔来思索。

古诗三首四年级上册语文组词如下：

暮：暮色，朝暮，暮春，暮年，晨钟暮鼓。

吟：吟诗，吟诵，吟咏，呻吟，吟风弄月。

题：题字，题目，题材，问题，文不对题。

侧：侧面，侧重，一侧，侧身，旁敲侧击。

峰：山峰，峰顶，高峰，洪峰，峰回路转。

庐：茅庐，庐舍，草庐，庐山。

缘：缘由，边缘，缘分，有缘无缘，无故。

降：投降，降伏，降服，宁死不降，降龙伏虎。

阁：阁楼，阁下，出阁，闺阁，亭台楼阁。

费：花费，消费，费力，收费，煞费苦心。

须：必须，无须，胡须，触须，花须，根须。

逊：逊色，谦逊，稍逊一筹，出言不逊。

输：输赢，认输，输血，输送，满盘皆输。

用字组词的方法必须符合汉语语素组合的特点，一般有以下五种方法：

重叠法

汉语语素纯大多数是单音节的，一个语素往往就是一个单音节词。单音节词A，有些可以重叠成双音节词AA，或多音节词AABB、A里AB等形式。如用“哥”可组成“哥哥”，用“高”可组成“高高兴兴”，用“马”可组成“马里马虎”。

前置法

汉语中有一些语素在和其它语素组合成词时、经常出现在前头，如“阿”“第”“初”“老”等。将“老”置前可组成“老师”“老虎”“老百姓”“老人”等词。“可喜”“可笑”“可敬”“可疑”等词都是将“可”字置前。述宾词组、述补词组、述宾式复合词、述补式复合词都是前一个词（或词根）做核心的。以这些词根字组词时可将该字置前。

后置法

像“子”“头”“儿”“手”“员”等语素，在与其它语素组合时，经常在后头。用这类字组词时，可将它们置后、如孩子、房子，石头、苗头、画儿、门儿、选手、凶手、演员、会员等。主谓词组、偏正词组、主谓式复合词、偏正式复合词的核心都在词组（或词）的后面。以这些词根字组词时可将该字置后。

并列法

组合成联合词组、连谓词组的词之间是并列关系;联合式复合词的两个词根在意义上是相同、相近或相反、相对的，前后两个语素也是并列关系。如“美丽”“整齐”“矛盾”“始终”“生龙活虎”“守株待免”等。

套合法

由三个或三个以上的语素组合而成的复合词，它们一般是以上四法的套合。如“劳动者”是由“劳动”加上后缀“者”，运用了并列法和后置法。此外还有招待所、司法局、编者按等。

组词意义

组词不仅有助于学生识字、理解字义词义、积累词汇，还有助于发展学生的语言和思维。在小学阶段，无论是在课内外作业、各种复习资料上，还是在各种考试试卷上经常都会出现“组词”一类的命题。

所以在小学语文教学中，组词练习就成了小学语文教师，特别是低中年级语文教师在识字教学中一种常用的方法。

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